Hipoacusia

EL Interprete de la Lengua de Signos.

2012-01-14T21:25:00.000+01:00

El intérprete de LSE es un profesional, cuya formación se recoge en el R.D.: 2060/1995, del 22 de diciembre, donde se establece el Título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos Española y se define como aquel profesional que es competente en la Lengua de Signos española y la(s) lengua(s) orales de su entorno, capaz de interpretar mensajes emitidos en una de esas lenguas a su equivalente en la otra de forma eficaz. Ellos hacen de puente de comunicación entre ambas comunidades: la comunidad sorda y la comunidad oyente. La profesión del Intérprete de LSE se regula a través del Código Etico cuyos principios fundamentales son la Confidencialidad, Neutralidad y Fidelidad.

A través de la labor de los intérpretes de LSE, las personas sordas pueden integrarse en la sociedad con independencia y autonomía, siendo base fundamental para su integración social, académica, laboral y cultural. De ahí que se haya hecho hincapié en la formación y reconocimiento profesional de los/as Intérpretes de Lengua de Signos Española.

Existe la figura del Intérprete de Lengua de Signos Española de ámbito educativo, tanto en el campo de la educación secundaria como en el universitario.

Interpretes de la Lengua de Signos.

El papel del interprete en la Lengua de Signos.

Hipoacusia y otosclerosis

2012-01-14T20:55:00.002+01:00

Hipoacusia

View more presentations from pcletii88.

La vida de una Persona Sorda.

2012-01-11T00:07:00.000+01:00

Hola a todos¡¡ Hoy nos hemos dedicado a buscar un vídeo que pudiera describir como es la vida de una persona sorda, tuvimos la gran suerte de encontrar un mini reportaje de Tesis para Canal Sur de 9 minutos de duración en donde se relata la vida de varias personas con esta discapacidad. Nos ha gustado mucho este documental porque nos acerca a este mundo totalmente desconocido para la mayoría de las personas oyentes y es una manera de enseñarnoslo de forma clara y amena. Bueno esperamos que con este reportaje la gente se anime a realizar algún curso de lengua de signos.

IV Festival de la Canción en Lengua de Signos de Jaen.

2012-01-08T22:46:00.001+01:00

Buenas a todos¡¡ Hoy nos dedicamos a buscar algo diferente relacionado con la lengua de signos, algo que quizás no tenga tanta teoría y más arte. En nuestra busqueda nos encontramos con el Festival de la Canción en Lengua de Signos de Jaen , el año pasado el evento reunió a las y los mejores intérpretes de la música signada en el teatro Infanta Leonor de la capital andaluza.
Os dejamos el enlace del Diario Signo por si queréis más información.
IV Festival de la Canción en Lengua de Signos

Universidad de Gallaudet.

2012-01-06T23:05:00.001+01:00

La Universidad Gallaudet es una universidad cuyo programa está diseñado para personas sordas. Está ubicada en Washington en EEUU. Es una institución privada. La primera lengua oficial de Gallaudet es la (ASL) la lengua de Signos de los Estados Unidos (el inglés es la segunda). En esa lengua se comunican entre sí empleados, estudiantes y profesores, y se dictan la mayoría de los cursos. Aun cuando se concede prioridad a los estudiantes sordos, la universidad admite también un pequeño número de personas oyentes cada semestre. A estas se les exige el dominio de la ASL como requisito para permanecer en la institución.

Universidad de Gallaudet.
Universidad de Gallaudet. Wikipedia.

Descubre un gen imprescindible para evitar ciertos tipos de Sordera Neurosensorial.

2012-01-04T23:01:00.000+01:00

Científicos estadounidenses han logrado identificar en ratones un gen del que depende la correcta formación del oído interno. Esta investigación, publicada en la revista PLoS Biology, podría servir para que, en el futuro, los humanos consigan recuperar o evitar la pérdida de audición.

http://www.agenciasinc.es/Noticias/Descubren-un-ge...

La Sordoceguera

2012-01-02T22:23:00.000+01:00

La sordocerguera es la discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales; la visual y la auditiva. Esto genera problemas de comunicación únicos y necesidades especiales derivadas de la dificultad para percibir de manera global, conocer y por tanto interesarse y desenvolverse en el entorno.La persona con sordoceguera tiene más restringidos los estímulos que si sufriera limitaciones en uno solo de los sentidos. Por ello es necesario poner en práctica otras metodologías, tanto en la educación de los niños como en la habilitación y rehabilitación de los jóvenes y los adultos, basadas en el aprovechamiento no sólo de los posibles restos de vista y oído, sino también de los demás sentidos, fundamentalmente el tacto.

Os dejamos estos artículos para que podáis saber más sobre esta discapacidad.

Un sentido que vale por cinco.
La Sordoceguera. Necesidades educativas especiales.
Atención a la sordoceguera.

Aprende la Lengua de Signos.

2011-12-31T21:58:00.001+01:00

Buenas noches a todos y Feliz Año Nuevo¡
Esta nueva entrada va dirigida a las personas que estean interesadas en aprender la lengua de signos.
Aquí en Galicia la Federación de Sordos de Galicia y sus asociaciones ofertan todos los años cursos de Lengua de Signos. Además de ellos existe un Ciclo formativo de grado superior de interpretación de la Lengua de Signos en A Coruña. El Centro de Lenguas de la Universidad de Vigo ofrece cursos de LSE en Vigo, Orense y Pontevedra. Os dejamos estos enlaces para que podáis tener más información.
Tres cursos de Lengua de Signos ayudan a romper barreras con las Personas Sordas.
Federación de Personas Sordas de Galicia.
La Lengua de Signos para la Integración.
Asociación de Personas Sordas de Santiago de Compostela.

La Lengua de Signos.

2011-12-28T20:31:00.001+01:00

La lengua de signos es la lengua gestual que utilizan principalmente los sordos y personas que viven o se relacionan con ellos.
La educación para las personas sordas o con deficiencia auditiva es un tema importante porque como para los alumnos oyentes es esencial tener un buen proceso educativo, ya que de ello dependerá su futuro, lo mismo ocurre con los alumnos sordos. A lo largo de sus vidas hay ámbitos que pueden influir positiva o negativamente, y este es primordial para su evolución futura.
En la historia de la educación para alumnos sordos ha habido muchos cambios que no han llevado a un buen proceso educativo. Desde hace relativamente poco se está intentando implantar el bilingüismo en el aula pero todavía falta por recorrer mucho camino. Existen algunos centros de primaria y secundaria que ya son bilingües, es decir, que se enseña utilizando dos lenguas, la oral y la de signos.
Antiguamente a los alumnos sordos se les enseñaba en centros específicos pero esto no significaba que el profesorado estuviera formado, es decir, que supieran la lengua de signos, ya que su principal objetivo era formar a los alumnos sordos mediante la lengua oral. Ello suponía una gran falta de información y formación del alumnado pues intentaban enseñar una lengua oral a través de la vista, una lengua que debe ser oída era enseñada mediante la vista. De ahí, la necesidad de utilizar la lengua de signos para poder enseñar la lengua oral y la escrita. La lengua de signos es el eslabón principal para poder encaminar la ardua tarea que es la enseñanza.
La idea de integración es el objetivo principal que debemos conseguir, ello no se obtiene solo con la incorporación de los niños/as sordos en los colegios e institutos ordinarios, sino que faltan muchos puntos que se deben alcanzar, como por ejemplo:

Profesores de Apoyo. No solo deben tener conocimiento de lengua de signos, sino la titulación obtenida a través del Ciclo Formativo de Grado Superior (C.F.G.S) de Interpretación de la Lengua de Signos.

La lengua de signos es la lengua natural de las personas sordas y por consiguiente es imprescindible usarla para transmitir los conocimientos en el aula desde sus inicios y en su totalidad mediante profesores e intérpretes de lengua de signos en toda sus etapas educativas de primaria y secundaria. De esta forma se alcanzará el óptimo desarrollo cognitivo, afectivo y lingüístico que todo alumno, sordo u oyente, debe conseguir.

Intérprete de lengua de signos: este profesional es esencial durante toda la etapa educativa, ya que es el hilo conductor entre el profesorado y el alumnado sordo y entre sus compañeros de clase. Es el puente de comunicación entre el alumno sordo y todo lo que le rodea.

El problema es que los alumnos sordos no tienen intérprete en todas las horas lectivas, a veces sólo tienen este profesional dos días a la semana y los otros tres días restantes siguen sin estar integrados en clase y por consiguiente no se enteran de lo explicado ya que el profesorado imparte la materia en lengua oral.
Una pregunta muy realizada por personal docente es: ¿El alumno lee los labios no? Muchos oyentes tienen ideas erróneas sobre este tema, la lectura labiofacial. Leer los labios no es fácil y no todo puede ser leído, por ejemplo:

Es imposible la lectura de algunos fonemas como g, j, m, p, f,...
Se requiere mucha atención y en cualquier momento pierdes información.
Sólo se reconoce lo que con anterioridad se conoce, es imposible leer palabras nuevas y sabemos que en el ámbito educativo salen constantemente.
No todas las personas vocalizan bien y además vocalizar no significa exagerar el movimiento de la boca, también es imposible si la persona tiene costumbre de casi no mover los labios.

Gracias a estos dos profesionales, el alumnado sordo podrá tener las mismas oportunidades que el alumnado oyente y a partir de ese momento estaremos en el camino de la ansiada integración. Después de esto hay ver que otras necesidades educativas son precisas para que se sientan motivados y aumente el porcentaje de alumnos sordos en la Universidad.
Se conocen los primeros centros bilingües hacia 1980, la escuela Manilla en Estocolmo (Suecia) y la escuela Kastelvej en Copenhague (Dinamarca). Se observó que estos alumnos sordos tuvieron progresos en el área de la lectoescritura, ello fue un gran avance para la comprensión de todas la materias. Ya en 1960 un lingüista estadounidense llamado Stokoe demostró que la Lengua de Signos es una lengua viva en constante evolución como cualquier otra lengua; poco a poco hubo más investigadores que estudiaron el funcionamiento de la lengua de signos y publicaron sus proyectos.
El Bilingüismo puede realizarse simultáneo o sucesivo, es decir, simultáneo es cuando el aprendizaje de ambas lenguas, signos y oral, se originan al mismo tiempo, y sucesivo es cuando se empieza primero con la lengua de signos y posteriormente cuando ya está afianzada se prosigue con la lengua oral.

La lengua de signos debe estar en todo el proceso educativo del alumno/a con deficiencia auditiva y con la ayuda de su lengua natural poder comunicar y transmitir todo el conocimiento que los alumnos deben entender y aprender. Además es importante ver las características de cada alumno/a para poder adaptarnos a sus necesidades y de esa forma conseguir que toda persona pueda aprobar lo que pretende.

Implicaciones y Necesidades de la Pérdida Auditiva en el Área Cognitiva y el Área Psicosocial.

2011-12-26T21:53:00.000+01:00

Los niños que utilizan la Lengua de Signos son tan competentes socialmente para establecer relaciones comunicativas como lo son los niños oyentes.

Las adquisición de la Lengua de Signos pasa por la mismas etapas que la lengua oral, por ello, los niños que reciben la lengua en edades tempranas manifiestan un desarrollo lingüístico, cognitivo y social adecuado.

El niño Sordo no tendrá problemas de comunicación siempre que disponga de un código adecuado que le permita interactuar con su medio y desarrollar progresivamente la capacidad de representar y planificar. El niño sordo tiene dificultades para utilizar, única y exclusivamente, el código comunicativo oral.

El niño Sordo pasa por las mismas etapas de desarrollo cognitivo que un niño oyente, esto ocurrirá de forma adecuada siempre y cuando se le facilite un código lingüístico acorde a sus necesidades.

Puede ser que se produzca cierto desfase entre el aprendizaje entre niños Sordos y niños oyentes. Las posibles causas son que los instrumentos que se aplican en su aprendizaje están basados única y exclusivamente en la lengua oral y que los agentes sociales (familia, escuela) mantienen frecuentemente actitudes y expectativas inadecuadas con respecto a las posibilidades de aprendizaje de estos niños. El niño Sordo tiene una pobre e incompleta experiencia del medio que le rodea debido a la carencia sensorial auditiva y por lo tanto la falta de acceso a la información por otros medios posibles. También tiene dificultad para categorizar, estructurar y sistematizar la realidad a través de la lengua oral.

Este desfase no es consecuencia directa de la sordera, se genera gracias a la respuesta que el medio que le rodea da a las necesidades de la persona Sorda.

Las capacidades de los niños Sordos están intactas y son iguales a las de sus iguales oyentes, simplemente hay que ofrecerles los instrumentos correctos, un código lingüístico adecuado a sus necesidades y un ambiente estimulante y rico para que pueda ejercer y desarrollar sus capacidades.

El ambiente familiar es una de las variables que más impacto tiene en el desarrollo de una persona. Los factores como la aceptación de la sordera y de la situación guarda una estrecha relación con el ajuste comunicativo que se dé en el hogar.

Debido a que la mayoría de los padres y las madres son oyentes, optan principalmente por la comunicación oral, con o sin apoyos, para facilitar el acceso a la misma, produciéndose un retraso en el aprendizaje de la misma y una falta de funcionalidad lo que conlleva una reducción de los contactos sociales y son fuente de frustraciones tanto en el niño como en los padres.

Debido a la carencia de un sistema de comunicación adecuado a las necesidades en su hogar, los niños Sordos no van a entender bien el por qué de determinadas normas sociales, acciones, etc, aunque los padres y las madres se lo expliquen.

La mayoría de las interacciones hacen referencia al contexto inmediato, al aquí y al ahora, lo cual se está limitando la capacidad de abstracción, elaboración, de planificación de sucesos, de entender las secuencias temporales, de alejarse de lo concreto y pensar en lo posible.

Por ello, la existencia de un código temprano de comunicación va a favorecer unas estrategias de control conductual por parte de los padres, haciéndose más normalizadas y satisfactorias.

Los hijos de padres sordos no presentan esas dificultades en su desarrollo social y afectivo.

Gatos Sordos

2011-12-25T23:59:00.000+01:00

Miau a todos¡¡

¡Hola a todos¡, me llamo Michi y soy sordo, esto se debe a que el gen de la sordera, es un gen propio de los gatos blancos y se llama alelo-w y es el causante del color blanco y sordera en los gatos. El origen de esta anormalidad unida al color blanco no está claro, pero se cree que la formación de las estructuras nerviosas del oído y de la pigmentación sí están relacionadas.

Mucha gente cree que los gatos de color blanco son, o van a ser, por este mismo hecho sordos. Y eso no es correcto. Si es cierto que la incidencia de la sordera es mayor en gatos blancos, pero no es obligatorio que sea así, ni siquiera entre gatos blancos de una misma camada, de hecho mi hermano Piluko es totalmente blanco y no es sordo.

La sordera conlleva ciertos riesgos para mi, ya que es uno de los sentidos más importantes. Esto es más acusado en los gatos, ya que el oído es el sentido responsable del equilibrio, que nos permite mantenernos sobre cornisas o árboles. Por lo tanto yo soy más vulnerable ante peligros como los coches, los perros y otros animales, por lo que es importante tenerme protegido.

Uno de los problemas que surge con mi familia es que yo no atiendo cuando me llaman. Ellos pensaban que me hacía el sordo porque pasaba de ellos hasta que descubrieron que era sordo. Otro problema es que no controlo mi tono de voz, por lo que, cuando están durmiendo grito y los despierto.

Mi familia usa señales luminosas, como ráfagas hechas con una linterna o apagar y encender las luces para comunicarse conmigo. Aunque esté afectado por la sordera, tengo desarrollados otros sentidos que aprovecho al máximo como por ejemplo el táctil y el visual. Mi juguete preferido es la canita ya que al botar emite vibraciones que puedo sentir a través de las almohadillas de las patas. Cuando me van a dar de comer y no estoy en la cocina, me guío por mi hermano que el si oye por lo que corre hacia allí y yo lo entiendo. Mi hermano es mi referente y mi guía.

Además de las señales luminosas, mi familia utilizan el lenguaje de signos de forma más sencilla que con las personas. Un signo fácil de realizar y útil para mi es hacer movimientos con la mano en señal de llamada, igual que se hace con las personas. Para que lo aprendiera bien, me premiaban(refuerzo positivo) cada vez que me acercaba a ellos.

Las Implicaciones y Necesidades de la Pérdida Auditiva en el área Comunicativa y Lingüistica.

2011-12-23T12:18:00.002+01:00

Existe una distinción entre el aprendizaje de la lengua oral y la adquisición de la lengua de Signos. Los niños sordos requieren de un proceso de aprendizaje y asimilación de su lengua natural, la lengua de Signos, pero la diferencia entre los niños oyentes y los sordos es que estos últimos no pueden acceder a ella a través de una enseñanza intencional y sistematizada, como ocurre con la lengua oral, sino que el proceso de aprendizaje solo ocurrirá de forma natural siempre y cuando se produzca una interacción con personas signantes.

Cuando los padres son sordos, los niños aprenden, en la mayoría de los casos, la Lengua de Signos como lengua materna. Pero ..... ¿imaginaos que sois padres oyentes y teneis hijos Sordos, qué puede ocurrir?¿cómo actuaríais?

Cuando los padres son oyentes necesitan de un medio de comunicación para interactuar con su hijo por lo tanto nos podemos encontrar con tres posibilidades:

Los padres pueden aprender la lengua de Signos de la Comunidad Sorda.
Tambien pueden aprender algún sistema complementario o alternativo de comunicación como por ejemplo, el "Bimodal" o la "Palabra Complementada".
Que utilice exclusivamente la lengua oral.

Estas posibilidades no son excluyentes entre ellas ya que a lo largo del desarrollo del niño se pueden dar diferentes ambientes lingüisticos, lo cual indica la existencia de grandes diferencias individuales entre los niños Sordos.

Las primeras interacciones de los padres con su bebe se caracterizan por ser polisensoriales, es decir en ellas intervienen la voz, la entonación, las caricias, las miradas, las sonrisas, los contactos, etc.
Todo bebé sordo u oyente se beneficia de esas interacciones, intercambios sociales y comunicativos imprescindibles para el posterior desarrollo de su lenguaje. Pero el bebé sordo se pierde los elementos sonoros y verbales que están en la base del aprendizaje del habla oral, por lo tanto el conocimiento del entorno tanto lingüístico como social se verá disminuído.
La lengua oral ofrece a la persona oyente la base para construir sus pensamientos.
Entonces...... ¿La lengua de Signos hará lo mismo con la persona Sorda?
La lengua de Signos aporta a los niños Sordos lo suficiente para que puedan desarrollar un lenguaje siempre y cuando sea facilitada desde el primer momento.
El conocimiento de una primera lengua facilita el aprendizaje de una segunda y se llevan a cabo en el ámbito familiar y escolar. Es de suma importancia el desarrollo de un biligüismo en niños sordos, es decir que adquieran la suficiente competencia tanto lingüística como cultural en ambas lenguas, la lengua de signos y la lengua oral, esta última prefenrentemente en su modalidad escrita. La modalidad hablada estará en función de las capacidades y posibilidades de cada niño.

Aspectos Psicólógicos de la Comunidad Sorda. Variables Implicadas en el Desarrollo Global.

2011-12-22T20:05:00.001+01:00

Desde una perspectiva psicológica y psicolingüistica nos centraremos en las implicaciones de la sordera en el desarrollo global de la Persona Sorda.
Para comprender la influencia de la pérdida auditiva en el desarrollo del/la niño/a, hay que tener en cuenta las diferentes variables implicadas y la interación entre ellas.
Para ello realizaremos durante unos segundos una actividad de reflexión, preguntándonos. ¿Todas las personas Sordas son iguales? ¿en qué se diferencian?........

Existen variables propias del sujeto referidas a la pérdida auditiva como por ejemplo la edad de comienzo de la sordera, el grado de pérdida auditiva, la localización de la lesión y el momento del diagnóstico. Otra variable es referida a la persona, que engloba la personalidad, la motivación, las experiencias, conocimientos y vivencias.
La variable del entorno integra a la familia, la escuela y la sociedad. Dentro de la familia el nivel sociocultural, la calidad de la comunicación, la aceptación de la situación y el ajuste comunicativo. En la escuela la educación temprana, el tipo de escolarización y la metodología educativa y por último la sociedad con el conocimiento y actitud hacia las personas Sordas, el acceso a la información y la igualdad de oportunidades.
Todas estas variables van a influir en el desarrollo cognitivo, afectivo, social, emocional y linguistico-comunicativo del sujeto.
El modelo explicativo del desarrollo del lenguaje de Vygotsky, defiende que para conseguir un desarrollo personal, se requiere un desarrollo global en todas y cada una de las áreas.

Las personas Sordas carecen de audición, entonces ¿cómo acceden a la información?

El desarrollo va estar influído por la "experiencia visual" que es la situación propia de las personas Sordas puesto que se relacionan con el mundo a través de la visión principalmente.
Si la persona Sorda utiliza el sentido de la visión para obtener la correcta información del mundo que rodea, desde el primer momento en que se detecta la sordera necesitará un sistema comunicativo-lingüistico adecuado a sus necesidades, para así poder cimentar su pensamiento y favorecer su desarrollo cognitivo.
Además si la persona puede interactuar con aquellos que le rodean, expresar sus ideas y emociones, y entender las del otro, podrá crecer también en el área socioafectiva.

Presbiacusia

2011-12-22T16:52:00.000+01:00

Es la pérdida progresiva de la capacidad para oír altas frecuencias, empezando por las frecuencias del habla que oscilan entre 500-4000 herzios. Suele afectar a ambos oídos y también a ambos sexos, pero tiene mayor incidencia y gravedad en los hombres.

La presbiacusia se debe al deterioro producido en el sistema auditivo generado por la edad, principalmente a nivel del oído interno y del nervio auditivo. Otros factores que también contribuyen a esta pérdida auditiva son el efecto acumulativo de los ruidos ambientales, la pérdida de los receptores sensoriales del oído interno, factores hereditarios, efectos secundarios de algunos medicamentos, accidentes y traumatismos, etc.

Se presenta en, aproximadamente, un 25% de las personas en edades comprendidas entre los 65 y los 75 años y en un 70-80% de los mayores de 75 años.
En los pacientes con presbiacusia es muy frecuente escuchar la frase "oigo, pero no entiendo" y piden a los demás, por lo general, que hablen más alto y pausadamente, sobre todo cuando hay ruido de fondo.
La presbiacusia ha sido clasificada en cuatro tipos dependiendo del nivel de pérdida de la audición:

Presbiacusia sensorial: cuando se debe a la atrofia del órgano de Corti, lo que ocasiona una pérdida brusca de las frecuencias agudas. Se inicia en la mediana edad, progresa lentamente y no afecta a las frecuencias de la conversación.
Presbiacusia nerviosa: pérdida neuronal coclear. Se presenta en edad avanzada con pérdida de la discriminación auditiva.
Presbiacusia metabólica: se debe a la atrofia de la estria vascular, a nivel de la mitad apical de la cóclea y zonas medias.
Presbiacusia de conducción coclear: se debe a la rigidez de la membrana basilar y a características de la curva audiométrica que provoca la caída de agudos. Es una pérdida lenta y progresiva.

El tratamiento utilizado con mayor frecuencia es la adaptación de audífonos, ya que hasta la fecha no hay ningún medicamento ni cirugía capaces de solucionar el problema.

Desde edades inferiores, concretamente hacia los 25 años de edad, existe también una pérdida de audición de las frecuencias muy altas. Esto ha permitido la comercialización en Reino Unido del llamado mosquitono, un zumbido molesto que sólo es audible por niños y adolescentes y que es utilizado como un mecanismo preventivo por comerciantes que quieren evitar la presencia de jóvenes en sus establecimientos. Esto ha producido un gran debate social en este país y de momento el gobierno no lo prohíbe. Su inventor, Howard Stapleton, recibió en 2006 el premio Ig Nobel (una versión paródica del Nobel) por esa investigacion.

El inglés al alcance de los niños sordos

2011-12-20T10:20:00.002+01:00

La página web http://www.t-oigo.com/ ha puesto en marcha un proyecto para que niños oyentes y con deficiencia auditiva puedan aprender inglés juntos. Dale Sindell, su creadora, quiere utilizar esta web como foro para padres con hijos hipoacúsicos. En él, los padres reciben información tanto de la propia autora, sorda y con un hijo sordo, como de otros padres que aportan sus propias experiencias.

Según Dale Sindell "los niños que se detectan con pérdida auditiva y reciben audífonos e implantes cocleares cuando son pequeños, no necesitan comunicarse con signos". Para ella, la aprobación de la "Ley de la lengua de signos" es muy útil para las personas sordas que utilizan esta forma de comunicación ya que la ley da la oportunidad de acceder a la información a través de los intérpretes de la lengua de signos, del subtitulado y de otros medios de apoyo.

Los niños con hipoacusia que utilicen audífonos o implantes cocleares pueden tener una vida normal, es decir, pueden asistir a colegios normales, aprender a tocar el piano, jugar al fútbol y hablar inglés, entre otras muchas cosas. El aprendizaje de inglés entre niños oyentes y con deficiencia auditiva ha sido demostrado por Dale y sus colaboradoras en una clase común con una metodología distinta a las clases convencionales. Utilizan todos los sentidos del niño a través del juego. Por ejemplo, para aprender vocabulario nuevo utilizaron una caja sorpresa con distintos materiales donde los niños tenían que meter la mano y decir lo que sentían. Según esto podían relacionarlo con algo resbaladizo (slippery) o suave (soft).

Para asegurar el éxito de estas clases de inglés bastan unas pequeñas adaptaciones. La profesora utilizó un micrófono con un emisor de radio FM para aquellos niños que utilizan un audífono y un receptor de FM que amplifica el sonido. Otras herramientas fueron incrustar pelotas de tenis en las patas de las sillas y poner alfombras en el suelo para eliminar el ruido de ambiente y percibir mejor el sonido. Con estas sencillas adaptaciones todos los niños con hipoacusia pudieron seguir la clase al mismo ritmo que los oyentes.

Dale Sindell es uno de los muchos ejemplos de que la sordera no es impedimento para lograr las metas propuestas. Ella, a pesar de tener una pérdida bilateral severa-profunda, utiliza audífonos y usa la comunicación oral en español e inglés con su hijo, que también tiene una pérdida moderada-severa. Esta norteamericana habla tres idiomas, ha trabajado como directora en empresas multinacionales y ha publicado dos libros. Prueba más que suficiente para demostrar que los niños con pérdida auditiva necesitan hacer un esfuerzo específico para desarrollar su lenguaje oral, y es fundamental la audiología y la logopedia y, sobre todo, el apoyo de la familia. Las familias de niños con pérdida auditiva deben tener una actitud de "SI PUEDO".

El uso prolongado de cascos puede producir sordera

2011-12-17T09:00:00.000+01:00

Escuchar música en dispositivos con cascos con un alto volumen y durante una periodo de tiempo largo puede causar daños permanentes en el oido, según un estudio realizado en la Unión Europea.
El uso de estos aparatos durante más de una hora al día cada semana durante al menos cinco años puede provocar una pérdida irreversible de la audición. Esto afectaría a entre un 5% y un 10% de los usuarios europeos.
En la Unión Europea el volumen de los reproductores de música está limitado actualmente a 100 dB, sin embargo alertan de que este límite es insuficiente ya que "escuchar música con estos aparatos a un volumen superior a 89 dB durante cinco horas a la seman puede acarrear una pérdida de audición".

Un trabajo realizado en Alemania y publicado recientemente en la revista New Scientist concluye que uno de cada cuatro jóvenes tiene su oído dañado por haber escuchado música a volúmenes muy altos. En este estudio se examinaron unos 1.800 jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y los 25 años. Los científicos encontraron pérdida de audición en la cuarta parte de los participantes, siendo los más afectados precisamente aquellos que pasaban mayor tiempo escuchando música a un volumen elevado.La investigación se ha efectuado en Alemania pero los datos podrían ser extrapolables a buena parte de los países desarrollados.

Otro estudio, realizado también en Alemania, hizo un seguimiento a 270 estudiantes y mostró que uno de cada diez jóvenes menores de 18 años ya había sufrido daños en su oído que le impedían mantener y entender una conversación de manera normal. Los investigadores encontraron que los adolescentes que escuchaban música con cascos durante más de dos horas al día y que acudían a una discoteca al menos una vez a la semana, tenían una reducción de 10 dB en su sensibilidad auditiva.

Un sondeo efectuado en Reino Unido, demostró que el 14% de las personas de entre 16 y 34 años utilizan sus reproductores de música personales durante 28 horas a la semana. Más de una tercera parte de las 1000 personas interrogadas en la encuesta dijeron que tenían un zumbido en el oído (señal de daño en la audición) tras escuchar música alta. Según advirtión la Organización de Investigación de la Sordera de Reino Unido, adolescentes y jóvenes adultos que escuchan reproductores de mp3 a un volumen demasiado alto y a menudo se arriesgan a quedarse sordos 30 años antes que la generación de sus padres.
Casi el 49% de las personas encuestadas dijo que no conocía las consecuencias y el 28% dijo que iba a bares, pubs o clubs nocturnos ruidosos una vez a la semana. La organización aconseja seguir la norma del 60.60: no escuchar el reproductor de música a más del 60% de su capacidad y no utilizarlo durante más de 60 minutos cada vez.

Perforación de tímpano

2011-12-16T09:00:00.000+01:00

Es una abertura o agujero en el tímpano, una delgada capa de tejido que separa el oído medio del externo.

Causas:

El tímpano vibra cuando recibe las ondas sonoras. Estas vibraciones atraviesan luego los huesos del oído medio y estimulan al oído interno, enviando los impulsos al cerebro. Cuando el tímpano está dañado o, en este caso, perforado, se interrumpe el proceso auditivo.

Las infecciones de oído pueden causar ruptura del tímpano (con mayor frecuencia en los niños). La infección provoca que se acumule pus o líquido detrás del tímpano y, a medida que la presión se incrementa, éste se puede abrir o romper.

También hay otras causas de ruptura como:

- Trauma acústico: producido por un ruido muy fuerte

- Barotrauma: producido por la diferencia de presión entre el interior y el exterior del tímpano. Esto puede ocurrir al volar, bucear o conducir en las montañas.

- Traumatismo: como una cachetada, explosión…

- Inserción de aplicadores con puntas de algodón o de objetos pequeños en los oídos para limpiarlos.

Síntomas

- Secrección del oído: clara, con pues o con sangre

- Ruidos o zumbidos en el oído

- Molestias o dolor de oído: puede ser intenso y en aumento o puede haber una disminución repentina del dolor seguida de una secreción.

- Hipoacusia en el oído afectado

- Debilidad facial o vértigo: en los casos más graves.

Tratamiento

Los objetivos son aliviar el dolor y prevenir o tratar la infección. Para ello puede hacerse lo siguiente:

- Aplicación de calor para aliviar las molestias

- Mantener el oído limpio y seco durante el proceso de curación

- Colocar bolitas de algodón en el oído durante la ducha o baño para evitar que el agua penetre en el mismo

- Evitar nadar o meter la cabeza bajo el agua

También pueden utilizarse antibióticos para prevenir una infección o para tratarla en el caso de que exista, y analgésicos para calmar o aliviar el dolor.

En algunos casos el médico puede colocar un parche sobre el tímpano para acelerar la curación. Y en casos más complicados puede recurrirse a la timpanoplastica, la reparación quirúrgica del tímpano si este no cura por sí solo.

Síndrome del oído de surfista

2011-12-15T09:00:00.000+01:00

También llamado exóstosis. Es un crecimiento óseo debido al contacto reiterado con agua fría y viento frío, por lo que suele afectar a surfistas, especialmente a aquellos que practican surf en aguas frías. Sin embargo, no solo afecta a ellos, también puede afectar a personas que practican esquí, kayak, pesca, navegación, submarinismo y cualquier otro deporte en el que los oídos estén en contacto con el agua y el viento fríos.

Un estudio realizado en California sobre 251 surfistas descubrió que el 86% de ellos padecían exóstosis en algún grado y casi la décima parte padecían una oclusión superior al 75% en uno de sus oídos.

La exóstosis no es peligrosa en si misma, pero al estrecharse el conducto auditivo se dificulta el drenaje de agua, cerumen y demás residuos que puedan introducirse en el conducto auditivo, lo que favorece las infecciones de oído. Estas, además de ser dolorosas, si son frecuentes pueden llegar a provocar una pérdida de audición permanente. Si no se sigue un tratamiento, el crecimiento óseo puede evolucionar hasta obstruir por completo el conducto auditivo.

El oído de surfista sólo se presenta después de varios años de exposición, por lo que las personas que lo padecen son, generalmente, mayores de 30 años que han sometido sus oídos a bajas temperaturas durante más de 10 años.

Existen dos tipos de cirugía para extraer el hueso. Una de ellas consiste en realizar una incisión detrás del oído y extirpar el exceso de hueso mediante una fresa quirúrgica, mientras que la otra consiste en extraer el hueso introduciendo la fresa quirúrgica directamente en el interior del conducto auditivo.
Tras la cirugía debe evitarse el contacto con agua fría o viento durante un período de dos a seis semanas
Si se continúa en contacto con estas condiciones sin proteger el conducto auditivo después de la cirugía, las malformaciones de hueso pueden desarrollarse de nuevo.

Para evitar este tipo de malformaciones es importante el uso de tapones, gorros y otro tipo de equipos de surf que sirvan de protección a los oídos.

Cinco de cada mil niños nacen con algún tipo de sordera

2011-12-14T10:16:00.003+01:00

Se calcula que cada año unas 2.000 familias se enfrentan al hecho de descubrir que sus hijos tienen un trastorno auditivo, según datos de la Confederación Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS). Aproximadamente, 500 casos de estos presentan sordera profunda. La dificultad en el diagnóstico, especialmente en los primeros meses de vida, así como la importancia de la detección precoz para tratar la pérdida auditiva cuanto antes y favorecer un desarrollo normal de las capacidades del niño, hacen necesario un especial abordaje de estos problemas de salud desde las primeras semanas de vida.

Uno de cada mil bebés padece algún tipo de pérdida auditiva desde el nacimiento. En el 50% de los casos los síntomas no son fácilmente apreciables, por lo que se retrasa el diagnóstico. Desde el 2003, el Ministerio de Sanidad y las Comunidades Autónomas desarrollan un Programa de Detección Precoz de la Sordera, implantado en todos los hospitales del territorio nacional. Su objetivo es detectar cualquier posible trastorno auditivo en los primeros días de vida del bebé. De esta forma, podemos someter al bebé a la terapia auditiva más adecuada para su caso desde las primeras semanas de vida y así poder tener un desarrollo normal de su capacidad auditiva y lenguaje.

Existen diversos factores de riesgo que pueden incrementar las porbabilidades de que nuestro hijo desarrolle una pérdida de audición, como por ejemplo, un historial familiar con casos de hipoacusia infantil, alteraciones durante el embarazo o infecciones intrauterinas, padecer enfermedades endocrimas como el hipotiroidismo o que el bebé presente algún síndrome que conlleve una afectación de la capacidad auditiva.

En la infancia también pueden aparecer pérdidas de audición temporales, debido a la existencia de cerumen o de otitis media, una infección que debe tratarse rápidamente.

Estapedectomia

2011-12-13T09:56:00.002+01:00

La estapedectomía es un procedimiento por el cual se reemplaza el estribo, un huesecillo del oído medio, por una prótesis que realiza su misma función. Se utiliza como tratamiento de la otoesclerosis.
Este tipo de cirugía no cura la enfermedad, sino que reestablece el mecanismo de trasmisión del sonido del exterior hacia el oído interno.
Lo que se hace es retirar el estribo fijo por la enfermedad y reemplazarlo por una prótesis, que unida al yunque (otro huesecillo del oído medio) realiza la misma función al imitar el movimiento del estribo.

No todos los pacientes con otoesclerosis son candidatos a esta cirugía, ya que cuando la enfermedad ha avanzado y está afectada la cóclea, se presenta una sordera de tipo neurosensorial (permanente) y en estos casos la cirugía no mejora tanto la audición. En este tipo de pacientes la mejor opción es el uso de audífonos.

La cirugía puede realizarse bajo anestesia local o general y comprende los siguientes pasos:

Anestesia local del conducto auditivo externo
Incisión en la piel del conducto, a partir de la cual se levanta separándola de la parte ósea del conducto, hasta llegar al tímpano, que también se levanta entrando así en el oído medio.
Corroboración del tipo de enfermedad (ya que una vez dentro puede que la sordera no se deba al motivo que creíamos) y desarticulación y retiro del estribo
Colocación de la prótesis en el lugar del estribo y anclaje al yunque y a la ventana oval. Comprobar su movilidad y funcionamiento correctos.
Regreso del tímpano y la piel del conducto a su lugar, que se empaqueta con gasa y material especial para mantenerla en su sitio.

Como cualquier cirugía, puede presentar complicaciones. Las más frecuentes son:

Vértigo y alteraciones en el equilibrio: ebidas a la manipulación del oído medio. Ceden a las pocas horas o días.
Alteraciones del gusto: por manipulación del nervio llamado cuerda del tímpano. En general es temporal, pero puede tardar meses en recuperarse e incluso, aunque muy raramente, ser permanente.
Sordera: en menos del 1% de los casos.
Parálisis facial: puede encontrarse expuesto el nervio facial en, aproximadamente, el 9% de los pacientes. Se daña en muy pocos casos y de manera temporal.

Otoesclerosis

2011-12-09T17:57:00.003+01:00

La otoesclerosis es una enfermedad producida por el crecimiento anormal de hueso dentro del oído. Generalmente, produce una pérdida de audición progresiva acompañada de ruidos en los oídos, conocidos como acúfenos. Esta pérdida puede ser corregida eficazmente mediante una intervención quirúrgica llamada estapedectomía (en otra entrada contaremos en que consiste).
¿Qué es la otoesclerosis?

Es una enfermedad que afecta a la cápsula laberíntica del oído y da lugar al crecimiento anormal de hueso dentro del oído. Puede afectar a diferentes estructuras pero generalmente produce una fijación del estribo dificultando la trasmisión normal de las ondas sonoras. Debido a esto, se produce una pérdida auditiva progresiva, acompañada de acúfenos.

Suele afectar a ambos oídos y aparece más frecuentemente en mujeres en la segunda década de la vida. Los embarazos hacen progresar más rápidamente la enfermedad.

Síntomas
El síntoma más característico es la pérdida progresiva de la audición (de tipo conductiva) debida a la fijación del estribo. Esta pérdida suele afectar a ambos oídos aunque también puede afectar a uno solo. Con menor frecuencia se pueden afectar otras estructuras del oído, produciendo una hipoacusia de tipo neurosensorial. La otoesclerosis también está asociada a la aparición de ruidos espontáneos en los oídos o zumbidos y en ocasiones mareos.
Causas
No están perfectamente determinadas. Hay un componente hereditario, ya que en personas con familiares diagnosticados de otoesclerosis es más fácil que aparezca esta enfermedad. También se han implicado las hormonas femeninas en la evoluciñon de la enfermedad acerelándola durante el embarazo y con la toma de anticonceptivos. Por este motivo también está más asociada al sexo femenino.
Curso natural de la enfermedad
El curso de la enfermedad es la aparición de hipoacusia de tipo conductivo, que empieza alrededor de los 20 años y que progresa al cabo de los años hacia una hipoacusia media o moderada, y rara vez severa. El grado de hipoacusia varía de unos pacientes a otros, así como la velocidad de progresión de la enfermedad.
Diagnóstico
El diagnóstico lo realiza un otorrinolaringólogo para descartar otras enfermedades que pueden tener síntomas parecidos. Generalmente se realiza mediante una otoscopia (examen visual de los oídos), una acumetría (estudio con diapasones), una audiometría y el estudio de reflejo estapedial.
Tratamiento
En la mayoría de los casos la cirugía es la opción más recomendable. Esta operación se denomina estapedectomía y consiste en la sustitución del estribo por una prótesis para que se puedan trasmitir adecuadamente las ondas sonoras al oído interno.

Células madre para curar la sordera

2011-12-02T17:04:00.002+01:00

Una investigación llevada a cabo en la Universidad de Sheffield, Inglaterra ha conseguido crear, a través de la modificación de células madre del oído interno, nuevas células sensoriales capaces de recibir sonidos.
Los investigadores han modificado células madre del oído interno y también han logrado regenerar las neuronas necesarias para procesar esta información y que, de este modo, la audición sea efectiva.
De momento, la primera fase del proyecto ha sido un éxito, pero ahora deben probar con animales si las células creadas logran recuperar las funciones auditivas.

A pesar de que en medicina no se espera que este tipo de tratamientos contra la sordera esté disponible hasta dentro de una década, estas investigaciones con células madre permiten indagar sobre los orígenes de esta alteración y probar distintas terapias experimentales al respecto.

Las células que detectan el sonido en el oído se crean sólo en el útero, lo que significa que no hay forma de repararlas una vez dañadas, provocando una pérdida permanente de la audición

Las células madre utilizadas en la investigación fueron extraídas de la cóclea de fetos de entre nueve y once semanas de gestación.
Estas células fueron tratadas con una serie de componentes químicos y, de ellas, el 56% desarrolló con rapidez la capacidad para percibir sonidos. Otras células desarrollaron la capacidad de transmitir los impulsos nerviosos del oído al cerebro.
Esta investigación es paralela a otra centrada en tratar la degeneración macular relacionada con la edad, causa común de ceguera, también basada en las células madre.
Los investigadores esperan que algún día puedan utilizarse las células madre para tratar un amplio rango de enfermedades como el parkinso, la diabetes o el cáncer. Pero de momento, las investigaciones en ojos y oídos son un primer paso muy prometedor, ya que hay menos células involucradas.

Como detectar la sordera en bebés y niños

2011-12-01T16:59:00.004+01:00

El diagnóstico precoz en las alteraciones auditivas del bebé es muy importante, ya que se trata de la vía habitual para la adquisición del lenguaje. Este tiene una relación directa con el desarrollo psicológico y con los procesos de socialización del niño.
Cuanto más precoz sea la pérdida, más efecto negativo tendrá para el pequeño ya que no es lo mismo que la pérdida auditiva se produzca en la etapa prelingual (0-2 años), en la etapa de adquisición del lenguaje (2-5 años) o en etapas posteriores al desarrollo del habla.
Como ya hemos dicho es muy importatne valorar cualquier sospecha que tengamos acerca de que nuestro hijo pueda padecer alteraciones en la audición. Esta evaluación es mucho más fácil en el adulto, ya que basta con una audiometría en la mayoría de los casos. Sin embargo en los niños pequeños (más o menos hasta los 5 años) esta prueba resulta poco fiable o imposible de aplicar, ya que estos no pueden colaborar conscientemente en el test por su inmadurez o por no haber adquirido el lenguaje todavía.
Por tanto solo nos quedan pruebas de audición que consisten en la emisión de estímulos sonoros y en las respuestas del niño ante estos estímulos.
En las exploraciones de rutina que realiza el pediatra se incluyen algunas de estos examenes, pero queremos dar a conocer algunas pruebas sencillas que los padres pueden realizar en casa para facilitar el diagnóstico precoz de estas alteraciones:
Recién nacido:
Producimos un sonido de corta duración y de intensidad fuerte con un silbato o campanilla cerca del oído del niño. Si su audición es correcta debe producirse un sobresalto y/o un cambio en el estado inicial del niño (se despierta, deja de llorar...)
Lactante:
Con un juguete del niño que produzca ruidos o sonidos producimos diferentes sonidos de cierta intensidad alternando ambos oídos. Si la audición es correcta debe producirse una reacción de orientación hacia la fuente del sonidoy también debe buscarlo con los ojos.
A partir de un año:
Colocamos dos muñecos, a la izquierda y derecha del niño y emitimos sonidos aleatoriamente. Si tiene una correcta audición el niño debe girar la cabeza hacia un lado u otro para buscar el origen del sonido.
A partir de los tres años casi siempre pueden realizarse audiometrías, aunque esto depende de cada niño en particular.
A continuación incluimos una tabla en la que se establecen los comportamientos adecuados por edades cuando existe una correcta audición. En caso de que no aparezcan, debemos sospechar que existe alguna alteración y consultar con el pediatra:

EDAD	DESARROLLO NORMAL
0-4 MESES	· Debe asustarse con los ruidos. Cesar en su actividad cuando oye un ruido como el de una conversación. · Se tranquiliza con la voz de la madre
5-6 MESES	· Localiza bien los ruidos que se producen cerca del oído · Imita cierta clase de ruidos, parece imitar la vocalización de un adulto
7-12 MESES	· Localiza bien los ruidos, aunque sean más lejanos · Responde a su nombre, aunque se llame en voz baja · Balbucea
13-15 MESES	· Señala un ruido inesperado o a personas y objetos si se le pide · Responde de alguna manera a preguntas sencillas sin gestos, al timbre o al teléfono · Responde si se le grita desde otra habitación · Emite algún sonido melódico o articulado
16-18 MESES	· Sigue instrucciones verbales sencillas, sin que se acompañen gestos · Emite alguna palabra · Se le puede enseñar a dirigirse a por un juguete al escuchar una señal
19-24 MESES	· Señala las partes del cuerpo cuando se le pide · Se le puede enseñar a responder a una audiometría · Dice palabras sencillas habituales · Construye alguna frase de pocas palabras
3-6 AÑOS	· Muestra un lenguaje adecuado para su edad · No grita excesivamente al hablar · No contesta frecuentemente a las preguntas con un ¿qué? · Ve la televisión a un volumen normal · No parece tener problemas para hablar con otras personas · No se fija en los labios de otras personal al hablar

Actualmente, en muchos centros sanitarios de España se está implantando el uso de pruebas para la detección precoz de la sordera en todos los recién nacidos. Estas pruebas son de dos tipos, otoemisiones, que consisten en el registro de los sondios generados por el oído interno ante un estímulo, y potenciales evocados, que se basan en el registro de la actividad eléctrica desencadenada en el sistema nervioso por el estímulo sonoro.

Oír por primera vez

2011-11-24T16:40:00.003+01:00

Aquí os dejamos un vídeo de una chica de 29 años que nació sorda. Debido a que los audífonos no le servían de mucha ayuda, se comunicó durante toda su vida por medio de la lectura de labios.
Actualmente le han colocado unos implantes que mediante vibraciones permite que las personas sordas puedan oír.

En este vídeo puede apreciarse lo importante que es la audición y la alegría y satisfacción que se siente al oír las cosas de otro modo distinto a como las has oído siempre o simplemente que nunca has oído.

Los audífonos

2011-11-22T09:59:00.009+01:00

Un audífono es un producto sanitario electrónico que amplifica el sonido en casos de sordera o hipoacusia. Consta de las siguientes partes:
- Micrófono: a través del cual capta el sonido para su posterior procesamiento
- Amplifcador: aumenta la amplitud del sonido captado por el micrófono
- Microprocesador: procesa las señales. En los audífonos digitales es donde se incorporan todas las prestaciones tecnológicas.
- Auricular: transforma la energía eléctrica en energía acústica para su posterior emisión al oído interno.

Hay diferentes tipos de audífonos:

Retroauricular: son los de mayor potencia y los utilizados en un 95% de los casos infantiles. Se utilizan en pérdidas de moderadas a severas. Se conecta al oído por medio de un adaptor anatómico o molde. Poseen una mayor cantidad de prestaciones tecnológicas debido a la mayor disponibilidad de espacio.

Intrauricular: van alojados dentro del oído, ocupando la concha y parte del canal auditivo. Están echos a medida para cada paciente a través de un molde. Cada vez están más en desuso debido a la aparición de aparatos más discretos. No son aconsejables en niños pequeños.

Intracanal (ITC): posee un tamaño más reducido que el intraricular. Se aloja completamente en el conducto auditivo aunque sigue siendo visible.

CIC: van alojados completamente en el conducto auditivo externo y son de menor tamaño que los intraauriculares. Normalmente se utilizan en pérdidas leves aunque dependiendo del tamaño del oído, ya que también van echos a medida, pueden llegar a cubrir pérdidas mayores.

La hipoacusia en niños

2011-11-02T12:09:00.003+01:00

La mayoría de los niños oyen sin problemas desde el momento del nacimiento. Pero esto no ocurre en todos, ya que aproximadamente entre 2 y 3 niños de cada 1000 nacen sordos o con problemas de audición, y otros la pierden durante la niñez. Esto debe ser detectado a tiempo, ya que estos niños necesitan otra forma de aprender a comunicarse con los demás.

La capacidad auditiva de los bebés debe ser evaluada durante el primer mes de vida. Si durante este período se detecta algún tipo de problema auditivo, debe evaluarse por un especialista ante de los tres meses de vida. Si el especialista detecta finalmente un déficit auditivo, debe considerarse el uso de audífonos antes de los 6 meses de edad.
Para evaluar el problema auditivo de cada bebé, se realizan dos pruebas:

Prueba de otoemisiones acústicas: se coloca una pequeña sonda en el oído que emite sonidos y mide el eco producido. En personas con una audición normal se produce este eco, pero en personas con problemas auditivos no.
Prueba de respuesta auditiva del tallo cerebral: evalúa como responden el tallo cerebral y el cerebro al sonido. Durante esta prueba se colocan unos auriculares en el canal auditivo y unos electrodos en la frente y en las orejas. Se emiten sonidos a través de los auriculares y se evalúa la respuesta del cerebro a los mismos.

Una vez confirmada la pérdida auditiva, existen dos tipos de dispositivos que pueden ayudar en la audición del bebé:

Los audífonos: amplifican los sonidos. Los hay de diferentes formas, tamaños y con diversas tecnologías. Pueden usarse en distintos grados de pérdida auditiva.
Los implantes cocleares: requieren cirugía. Se emplean cuando los audífonos no son suficientes y el grado de pérdida es mayor.

Existen diferentes formas de ayudar a los niños con hipoacusia, son las siguientes:

Opciones orales/auditivas: combinan audición, lectura de labios y dispositivos como audífonos o implantes cocleares. Se llevan a cabo para el desarrollo del habla y de las habilidades auditivas.
El lenguaje se signos: consta de signos manuales, movimientos corporales, expresiones faciales y gestos. Es utilizado por el niño y por su familia para comunicarse.
Las opciones combinadas: usan ambas opciones anteriores.

¿Qué es la hipoacusia?

2011-10-26T11:54:00.002+02:00

La hipoacusia es la pérdida parcial de la capacidad auditiva. Según el grado de pérdida, diferenciamos en:

Hipoacusia leve: la pérdida es de 20 a 40 decibelios.
Hipoacusia media: la pérdida es de 40 a 70 decibelios.
Hipoacusia severa: la pérdida es de 70 a 90 decibelios.
Hipoacusia profunda: la pérdida supera los 90 decibelios.

Es una de las pérdidas sensoriales más frecuentes y afecta alrededor del 10% de la población adulta. El 80% de los que la padecen tienen más de 60 años, debido a que su causa más frecuente es la presbiacusia
Según su localización en la vía auditiva, la hipoacusia se clasifica en:

Neurosensorial o de percepción: alteraciones que pueden afectar a la cóclea, nervio auditivo o a las vías neuronales del sistema nervioso central.
Conducción o de transmisión: dificultad para la transmisión normal del sonido a nivel del conducto auditivo externo, membrana timpánica u oído medio.
Mixta: combinación de las dos anteriores

Bienvenid@s!!

2011-10-22T19:35:00.001+02:00

Hola a todos y todas!!!Creamos este blog con la intención de proporcionar un poquito más de información sobre la hipoacusia y también para poder establecer una vía de comunicación con la gente que padezca este problema. Un saludo!!!